婴儿-婴幼儿思维具有什么作用？

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1、 婴儿：思维在婴幼儿中的作用是什么？

思维是人脑对客观事物的一般和间接反映。它是探索、发现和掌握客观事物本质和规律的过程，是人类认知的高级阶段。婴幼儿思维的发展也是一个循序渐进的过程。婴幼儿的思维和大人的思维是一样的。它们与必须依赖的对象密不可分。有基于实际行动的行动思维和基于文字的抽象思维。这些不同类型的思维在童年时期继续发展和变化。

思维是智力的核心

每个父母都希望自己的孩子能成龙成凤，事业有成。那么，我们如何才能实现这个美好的愿望呢？很多家长认为，从小教孩子识字、算数、背古诗、学外语，长大后会更聪明。但是，这样的教育不仅不利于智力的发展，而且会阻碍儿童智力的发展。教育工作者认为，应重视儿童各种智力能力的培养，尤其是思维能力的培养和训练，使儿童成为人才。

思维是人脑中事物本质属性和内在规律性的反映。间接地、概括地反映客观事物的活动过程。孩子幼稚可笑，往往是因为他们思维发展不足，思维能力差，只看到事物的表面，没有把握本质。例如，当一个婴儿在大镜子中看到自己的形象时，他认为那里有一个孩子，他就和他一起玩。这是因为他只看到表面现象，并不了解镜子的本质。有些婴儿被认为是聪明的，因为他们一岁多就可以正确地称男人为“叔叔”，女人为“阿姨”。老年人也能区分“爷爷”和“奶奶”。这样的孩子有一定的共性，开始学会思考。有些孩子还可以间接推断感官不能直接感知的事物的属性。古童王荣在和孩子们玩耍的时候，看到路边的梅树上长着许多大梅。树枝弯了，其他孩子赶紧去摘。只有王蓉没有动。有人问他为什么不摘，王荣回答说：“这棵树在路边，有很多李子，这一定是苦李子。”别人摘了李子吃了，结果是苦的。王蓉从来没有吃过李子。为什么他会知道李子是苦的？因为梅树就在路边，路上的行人都来了，看到这么大这么多的李子，如果是甜的，早就摘下来了。现在树上有这么多李子，不摘下来当然是苦的。这样的孩子有一定的间接反思能力，能够思考问题。

思维是人脑的主要功能

“心官思”，思维力是智力结构的核心。从整个智力结构系统来看，思维能力是主要的，其他因素（观察力、注意力、记忆力、想像力等）都为思维服务，为思维提供加工信息材料。没有其他因素作为思维力活动的条件，思维力当然难以实现；但是如果没有思维加工机器的运转，所有的信息材料都将是无用的浪费。因为感知和观察只能让人获得知识，而记忆只能帮助人们储存知识。如果用知识来分析和解决具体问题，那就是思考。其次，智力结构中的所有其他因素都必须以思维力为主导，必须围绕着思维力主体。所有其他因素的活动都必须有思维的力量参与才能有效地进行；一旦离开了思维的力量，就无法发挥应有的作用。由此可见思维能力在儿童智力发展中的重要性。

思维能力在学习中也很重要

国内外学者，古今中外，都认为思维在学习中起着尤为重要的作用。孔子曾经说过这样一句著名的辩证法：“学而不思无用，思而不学则危”。这意味着，如果你只是不思考地学习，你就会糊涂和无知。结果：先思考，不学习，会迷茫，想不出结论。研究表明，思维是理解知识的必要条件。无论学什么知识，都必须深刻理解；而要理解知识，你必须独立思考。以学习数学为例，青年数学家杨乐、张光厚说：“要注重培养独立思考和勤奋研究的精神。”数学是一门强调理解的学科，学习中应避免死记硬背。趋势，我们要多分析，多思考。一个问题从正面和背面思考，从各个角度，善于发现它们之间的联系，总结规律。据研究，思维也是巩固知识的重要条件。学习任何知识，必须牢牢掌握；而要牢牢掌握知识，还要积极开拓思维。俗话说：“要想记住，就要先明白。”所以：学习一定要独立思考。

优秀的思维能力是超常儿童的显着特征

大量超常儿童的例子及其研究表明，优秀的思维能力是超常儿童的显着特征。有2岁以内会数数的孩子； 3岁时，他会数1-1=？ ; 4岁时，他会进行加减乘除混合运算，并能脑力快速地计算； 5岁时，他会教一些分类运算的原理，初步能理解小数、分数、正负数和0的概念；在 7 岁时在几分钟内解决 abcdx9=dcba 数学游戏问题。 5岁的大学生小津也拥有超凡的分析概括和理解能力。 3岁时，他曾拿起一支蜡笔，在新笔记本上画了：1-1=0, 2-2=0, 10-10=0, 11-11=0、父亲责备” 孩子太不珍惜了，刮了很多好书，金津却兴奋地说：“爸，同一个数等于零。”他的父亲震惊了。还有一次，津津离开亲戚，遇到了歌剧院的阿姨，她也是那里的客人。两人又唱又跳，一拍即合。临走前，津津对姑姑说：“难见，难离。”四人都惊呆了。据说津津用的儿童牙膏是塑料管的。第一天用完了。第二、津津看到牙膏管又鼓起来了，用力捏了捏，大喜过望。他随口说：“死海苹果”。当问小津：“死海的苹果是什么意思？” 津津似是而非的说：“据说死海有很多苹果树。树上的苹果又大又红，非常可爱。但是你选择了它们。下来就变成灰蒙蒙的，大失所望。”毫无疑问，如果不是基于理解，它是无法准确应用的。中国超常儿童追踪研究协作组曾经做过一个实验：冯霞求异的思路，其中一道题是写一个与“师”谐音的字，她先后写了“狮子”、“老师”、“历史”、“师”、“师”8个字， “是”、“真实”、“城市”。一般同龄孩子只能写2到3个字。她被要求写出“yi”的谐音，她也写了7个字“yi”、“衣服”、“药”、“椅子”、“有”、“一”、“一”依次写。同龄孩子一般只能写1到2个字。问她回答可以用什么方法从上海到杭州，她列举了7种方式：“坐火车、坐飞机、坐船、坐汽车、坐动物、步行、骑自行车。”一般来说，同龄的孩子只能回答。车或船。由此可见，培养孩子的思维能力是非常重要的。

婴幼儿期是培养和锻炼思维能力的最佳时期。由于婴幼儿思维发展迅速，思维框架尚未定型，可塑性大，再加上好奇心强、接受能力强的特点，因此，在此期间加强思维训练主要是事半功倍。错过了这段时间，等到后来补上这节课，恐怕很难做到。因此，父母应有意识地、系统地在婴幼儿时期对孩子进行训练，为他们日后的智力发展，尤其是思维的发展打下坚实的基础。

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